Sabuncu Psikoloji

1984 İstanbul doğumludur. Lisans eğitimini Uludağ Üniversitesi’nde, lisansüstü eğitimini İngiltere’de Durham Üniversitesinde Gelişimsel Psikopatoloji üzerine ve ardından Yıldız Teknik Üniversitesi’nde Psikolojik Danışmanlık alanında gerçekleştirmiştir. Terapilerinde yoğunlaştığı ve çalıştığı grup 3-11 yaş çocukları olup ebeveynlerin ihtiyaçlarına yönelik ailelere danışmanlık hizmeti de vermektedir.

Çocuklarda uyum ve davranış sorunları, gelişimsel sorunlar, çocukluk çağı kaygı ve korkuları, öfke kontrolü, duygulanım sorunları, sosyal uyum ve akran ilişkileri ile ilgili zorluklar, aile içi iletişim güçlükleri, kayıp, yas, boşanma süreçleri çalışma konuları arasında yer almaktadır.

Çocuk Merkezli Oyun Terapisi, Deneyimsel Oyun terapisi, Filial Terapi, Bilişsel Davranışçı Oyun Terapisi,Bilişsel Davranışçı Terapi, Kısa Süreli Çözüm Odaklı Terapi ve Danışan (Birey) Merkezli yaklaşımlar doğrultusunda çalışmalarını sürdürmektedir.

(Çocuk ve Ergen Psikoloğu)
1987 Ankara doğumludur. İstanbul Ticaret Üniversitesi Psikoloji bölümünden mezun olmuştur. Terapilerde yoğunlaştığı yaş gurubu çocuk ve ergen olup ailelere ve yetişkinlere yönelik de danışmanlık hizmeti vermektedir.
Çalışma alanları içerisinde erken çocukluk dönemi gelişimsel takip ve müdahale, öğrenme becerileri, sınav hazırlık süreçleri ve çalışma alışkanlıkları, yemek tuvalet ve uyku problemleri, duygusal zorluklar, depresyon, öfke, içe kapanıklık, ayrışma/bireyselleşme problemleri, özgüven, takıntılar, korku , kaygı ve fobiler, kayıp, yas ve boşanma süreçleri, bağlanma problemleri, okula uyum ve adaptasyon, akran ilişkileri ve sosyal beceriler, uyum ve davranış problemleri, aile içi iletişim konuları bulunmaktadır.

Çocuk Merkezli Oyun Terapisi, Filial Terapi, K*m Terapisi, Kukla ve Masal Terapisi, Gelişimsel Dokunma Terapisi, Çocuk Çizimlerinin Projektif Değerlendirmesi, Terapötik Kartlar, Bağlanma Odaklı Ebeveynlik, Sanat Terapisi, Somatik Deneyimleme, Mindfulness Temelli Terapi, Bilişsel Davranışçı Terapi, Çözüm Odaklı Terapi, Varoluş Analizi ve Logoterapi, EMDR Terapisi kullandığı terapi teknikleri arasındadır.

1988 doğumludur. Lisans eğitimini Uludağ üniversitesi Psikoloji bölümünde tamamlamıştır. Ardından İstanbul Gelişim üniversitesinde Öfke problemi yasayan yetişkinlerde çocuklukçağı travmalarının incelenmesi konulu tezi ile Lisansüstü eğitimini tamamlayıp Uzman Klinik Psikolog ünvanını almaya hak kazanmıştır. Terapide yoğunlastığı yaş grubu 18 yaş üstü yetişkinler olup bireysel ve çift terapisi alanlarında çalışmaktadır.
İlgi alanları arasında bireylerde varoluşsal problemler,kaygı,depresyon, duygudurum bozuklukları,aile içi ve sosyal ilişkilerde yaşanan iletişimsel prblemler, öfke kontrolü,sınır çizme problemleri, travmatik yaşantı etkilieri, yas süreci, çitflerde ilişki problemleri,iletişim bozuklukları , psikotik bozukluklarda ilaç kullanımına uyum ve danışan yakınlarına destek bulunmaktadır.
Varoluşçu Analiz ve Logoterapi, Gottman Çift Terapisi, Çözüm Odaklı Terapi, EMDR (Göz Hareketleri ile Duyarsızlaştırma ve yeniden İşlemleme) kullandığı terapi ekol ve teknikleri arasındadır.

Antisosyal Kişiler(psikopat) Aslında Nasıldır ?
Antisosyal Kişilik Bozukluğu olmanın belirtileri 📌

Oyun terapisinin amacı ebeveynler ile onların kendilerini kabul edilmiş, anlaşılmış ve güvende hissettikleri böylece teşviklere, beceri geliştirmeye ve ebeveynlik tutumlarında değişiklik yapmaya açık olacakları bir ilişki inşa etmektir.

Ebeveynin çocuğun yaşamında yokluğu ya da katılımı çocuğun gelişimi ve duygusal dengesi için kritik önem taşır. Aynı şekilde çocuğun problem yaşadığı dönemlerde ebeveynin ilgisini ve varlığını hissettirmesi bu süreci kolaylaştırmaktadır.

Aile, çocuğa müdahale etmeden gelişimi sabırla beklemelidir. Çocuğa terapi hakkında sorular sormak, isteklerine ve ihtiyaçlarına cevap vermemek gelişimi sınırlandırır.

Aile oyun terapisi sürecinde terapist ile iletişim içinde olmalıdır. Süreç boyunca çocuğu gözlemlemeli ve aile görüşmelerinde gözlemlerini terapiste sunabilmelidir

Oyun terapisinde ebeveynler; hazırlama, devamlılık ve sonlandırma evrelerinde önem taşırlar.

Hazırlama, çocuğun oyun terapisi hakkında ilk bilgi edinme evresidir. Çocuğun terapistten-terapiden korkmaması, ona sorunları konusunda iyi geleceğini bilmesi açısından önemlidir.

Devamlılık, oyun terapisinin faydalı olması için ebeveyn çocuğun oyun terapisine düzenli katılımını sağlamalıdır. Aralıklı oyun terapisi gelişimi sınırlandırır.

Sonlandırma, oyun terapisini planlı bir şekilde bitirmek çocuk için daha verimlidir. Sonlandırmanın planlanması için ebeveyn ve terapist iletişim içinde olmalıdır.

Her aile sınav sonucuna hazırlıklı olmalıdır. Sınav başarısızlığı hayatta başarısızlık demek değildir. Sonuç ne olursa olsun anneler ve babalar ebeveyn olarak yol gösterici olmaya devam etmeleri gerektiğinin bilincinde olmalılardır.

Sınav hakkında çocuğa detaylı sorular sormak ve sınav sonucu açıklanmadan ihtimaller üzerinden planlar yapmak hem aileyi hem de çocuğu olumsuz etkiler. Sınav sonucu açıklandığında çocuklarının doğru kararlar alması için yön göstermek, birlikte planlar yapmak daha etkilidir.

Aileler kabul edici tutum sergilemelidir. Öfkelenmek ya da tepki göstermek sonucu değiştirmeyeceği gibi aile ve çocuk arasındaki iletişimi bozar.

İşte bu yüzden iletişim sınav öncesi olduğu kadar sınavdan sonra da çok önemlidir. Çocuklarımız bizlerin planları doğrultusunda işleyen birer proje değil. Başarısızlıkları ve yetersizlikleri doğrultusunda yıkıcı, kırıcı ifade ve tutumlardan her daim uzak durmalıyız 🙏